沿海与高原的空中知识传播与头脑风暴之一--温州医科大学第二临床医学院与西藏大学开展《病理学》同步课堂（第一部分）

2024-2025学年第二学期在东西部联盟“慕课西部行”-“智慧西行”团队的牵线组织下，西藏大学与温州医科大学第二临床医学院成功开展两次《病理学》同步课堂。这是一次极具意义的高原与沿海跨域教育教学合作，极大推动了教育教学的均衡发展。

一、打破地理隔阂实现异地同步教学

4月23日的课堂由温州医科大学第二临床医学院祁旦已老师主讲，内容为“淋巴造血系统疾病”，西藏大学23临床本科1班的45名同学参加学习。

5月16日的课堂由温州医科大学第二临床医学院陈湾湾老师主讲，内容为“结核病”，西藏大学23临床本科1班的45名同学参加学习，23预防本科班的50名同学前来观摩。课堂上，温州医大的老师们借助知识图谱展开教学，系统展示知识点的知识结构和多样化资源。老师也将临床工作中的实际案例作为教学材料，包括展示肺部肿块的影像学检查结果、病理检查结果和标本中的结核分枝杆菌检测结果。全面丰富的临床病理资料，极大地吸引了学生的注意力，调动了学习积极性，使学生能够更加直观和系统地理解结核病的临床病理联系。同步课堂教学过程中还穿插多次两校学生的互动与师生的互动，极大地丰富了教学形式，营造了良好的课堂教学氛围。

最后以「“To Cure Sometimes, To Relieve Often, To Comfort Always.”--Edward Livingston Trudeau」名言结束课堂。以案例初登、以结核病的病理展开和深入、以课程思政结尾，整个教学过程安排严谨，独具风格，富有创新。

二、本次同步课堂教学的意义

技术支撑：依托远程直播/智慧教育平台，实现两校学生实时共上一堂课，打破地理隔阂（拉萨与温州直线距离约3000公里）。

资源共享：温州医科大学优质病理学教学师资力量（病理学知识图谱）以及优秀的教师团队直接覆盖西藏大学的师生，弥补西部地区高水平专业教学的缺口。

互动性：课堂中设置实时问答、小组讨论等环节，促进两地学生学习交流互动。

此次合作不仅是病理学单科教学的创新尝试，体现了现代技术赋能下教育资源优化整合与共享的创新教学模式，也在一定程度上解决了教学资源的匮乏与教学质量的差距问题。更为西部高校提供了“以技术换空间、以共享促均衡”的教育现代化范本。为高原医学教育发展注入新动能。