发布时间：2025年12月04日 10:39 编辑：医学院 点击量：次
为进一步推动优质教育资源跨区域共享，提升医学教育质量与公平性，温州医科大学与西藏大学于2025年12月1日，依托东西部联盟“慕课西部行”-“智慧西行”教学平台，联合举办一堂以“乳腺癌”为主题的高质量异地同步《病理学》课堂教学。本次教学聚焦临床常见重大疾病，旨在通过创新教学模式，深化两校在医学教育领域的合作，共同探索“互联网+教育”背景下，基于病例讨论的临床思维培养新路径。教学组织有序，过程精彩，成效显著，为两校师生带来一次深度交融的学习体验。
一、主要过程与亮点
本次异地同步课堂设计精良，环节紧凑，充分体现了理论与实践相结合、讲授与互动相促进的教学理念，主要分为三个阶段展开：
第一阶段：理论奠基，夯实基础
课程伊始，由西藏大学医学院拉宗教授进行主讲。拉宗教授系统、清晰地梳理了乳腺癌的流行病学特点、病理类型与病变特点、临床表现、分子分型以及基础治疗策略等核心理论知识。讲授过程中，拉宗教授注重结合组织病理特点与临床实际，为后续深入的病例讨论奠定了坚实的知识框架。其扎实的专业功底和清晰的讲解，赢得了两地学生的好评。
第二阶段：病例驱动，思维碰撞
理论授课后，课程进入核心互动环节。温州医科大学的陈弯弯教授引入了一份完整的、具有代表性的乳腺癌临床病例，包含详细的病史、体格检查、辅助检查结果及诊疗演进过程。两校学生以小组形式，围绕病例展开深入讨论。讨论焦点集中于该病例的病理诊断依据、治疗方案选择、以及预后评估、为患者解答疑惑。
小组讨论环节气氛热烈，两地学生虽远隔千里，但通过音视频实时互动，积极交流观点，实现了思维层面的深度碰撞与融合。讨论结束后，来自温州医科大学和西藏大学各四个小组的学生代表依次进行线上发言汇报。汇报内容展现了学生们初步形成的临床逻辑、团队协作成果以及对前沿知识的应用尝试，观点各异，精彩纷呈。
第三阶段：精辟点评，升华总结
在各小组代表汇报完毕后，陈教授进行了专业、深入且富有启发性的点评与总结。陈教授首先充分肯定了同学们在讨论中展现出的积极态度、团队精神和临床思维潜力。然后，陈教授对整个乳腺癌病理诊断过程中的关键节点、多学科协作的重要性以及人文关怀在肿瘤治疗中的价值进行了提纲挈领的总结，将课堂内容提升到了新的高度，使学生们受益匪浅。
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二、教学成效与意义
1. 成功实现优质教育资源高效共享： 本次活动打破了地理空间限制，使西藏大学的学生能够实时享受温州医大的典型临床病例资源和资深教师的指导，有效弥补了地域性教学资源差异，是教育公平与质量提升的一次生动实践。
2. 创新探索协同教学模式： “理论讲授（藏大）+病例研讨（双校协同）+专家点评（温州医大）”的三段式教学设计，充分发挥了两校教师的专业特长，形成了优势互补的教学合力，为远程同步课堂提供了可复制、可推广的有效范式。
3. 有效促进学生临床思维能力提升： 以真实病例为牵引的小组讨论与汇报，极大地激发了学生的主动学习兴趣和批判性思维。跨校互动的形式促进了不同地域、不同学习背景学生间的交流，拓宽了临床思维视角。
4. 深化两校合作与情感联结： 此次同步课堂不仅是教育教学交流，更是文化交融与友谊建立的桥梁。活动中师生的紧密互动，进一步增强了两校间的合作关系，凝聚了共同致力于边陲医学人才培养的共识。
三、总结与展望
本次温州医科大学与西藏大学联合开展的病理学“乳腺癌”异地同步课堂，是一次准备充分、技术支撑有力、内容设计精当、师生参与度高、教学效果显著的跨区域教学协作典范。它不仅成功传授了专业知识，更在教学模式创新、资源共享机制探索等方面取得了宝贵经验。
展望未来，希望两校在此基础上，能进一步拓展合作领域与深度：一是常态化开展此类同步课堂，覆盖更多学科与疾病主题；二是深化教师教学发展交流，共同提升远程互动教学能力；三是探索科研创新、临床病理案例挖掘等方面开展更广泛的合作。
我们相信，在温州医科大学的大力支持和无私援助下，西藏大学的医学教学取得更好的成效，为培养更多扎根边疆、服务人民的卓越医学人才做出更大贡献。
